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不一样的学校  不一样的校长——记南通市通州区二窎中学校长王振华
作者:黎化 卫东    文章来源:本站原创    点击数:5011    更新时间:2013-8-30         ★★★

二窎中学,有些与众不同。

首先,这个“窎”字就很冷僻,按词典注释,它只一个读音“diào”,一般作“深远”解;但用于地名,却读作“yǎo”。地名冷僻,地处也偏僻。它北与如东县接壤,东与滨海新区相邻。150多年前,这里还是一片荒芜的海滩。如今的二窎小镇,是通州区十总镇的一个村级建制。

其次,创办于1959年的二窎中学,先为双轨制初中,后扩展为完中,2008年又改为初中。其社会信誉也经历了“W”型的起伏跌宕。恢复高考后的那十来年里,二窎中学出色的教学质量、优异的高考成绩闻名遐迩。上世纪90年代之后,学校辉煌不再,成为通州首个由高中降格为初中的学校。

更不一样的是,这所没有“地利”,继失“天时”,又失“人和”的农村初中,在新任校长王振华的带领下,坚持学陶、师陶、践陶,五年来面貌大变,教学质量跃居通州农村中学之首,办学成果蜚声省内外,成为中国陶行知研究会实验学校。

变化是如何发生的?

怀着探知奥秘的好奇,我们走进了这所学校,也走近了在教育之乡南通声誉鹊起的王振华校长。

二窎中学,位于小镇的西南角,大门朝北。

踏进校园,浓浓的“陶味”扑面而来:一尊校友赠送的陶行知塑像,安放于校门之内,慈爱地注视着进进出出的学生;一侧珍贵的山石上,镌刻着陶行知“爱满天下”的墨迹;迎阳水韵的小桥旁,书写着“细节行知”的办学宗旨;学校的楼宇,也一一命名为文浚楼、知行楼、行知楼、合一楼、小先生楼……

无须更多地留心,凡来学校的人们都会发现,“行知”在这所校园里无所不在:办有《细节行知》周报,设有陶研室,辟有行知走廊,处处书有陶行知语录……至于学陶师陶践陶的教育教学活动,更是通过涵盖了“一天一课”、“一周一星”、“一人一师”等内容的“十八个一工程”,浸渗于每个教师、每位学生的日常生活中。

我们感慨:“南通市行知实验中学”这块牌子,挂在这所学校的门上还真是名至实归!

五年前的二窎中学,经历了高中消亡的切肤之痛,却完全是另一副模样:管理每况愈下,教学而质量不断下降,骨干教师相机调离,优秀学生纷纷转学……一向以二窎中学为荣的当地农民、居民连声叹息:二窎中学没了指望,怕是离撤并不远了!

就在此时,曾先后在英雄初中、四安初中等校任过校长的王振华,调来了这所学校。

奉命于危难之际,王振华毫无抱怨。300余名师生的眼里,这位校长每天在校园里走来走去,时而拍一张照片,时而量一量脚步,如一位老农带着欣喜巡看着庄稼地。

一周后的教职工会议上,王振华慷慨陈词了:“二窎民风淳朴,特别地尊师重教。我们校外农田广袤,看不到什么工厂,听不到什么喧嚣,也没太多的污染,一片安静、祥和,真是个适宜人居、适宜教学的好地方呀!”

头顶着南通市学科带头人、南通市优秀校长等荣誉的王振华如此开场,让教师们为之一怔。

“有句话,说是熟悉的眼里没有风景;在我这个新来者的眼里,我们学校处处都是风景!”说着,王振华打开自己的电脑里存储的照片。果然,校园里那些寻常不过的楼房、花圃、小筑甚至河沿,换取一个角度,还真显现出不一样的美感。大家交织的目光都渐渐地兴奋起来。

“现在,我们这所学校是有点前程堪忧。”王振华话题一转,声音也变得沉重了许多,“但,这不该成为甘居落后的理由。目前,我们已经滑落到了谷底,另一种可能也就摆在我们的面前。大家齐心协力地拼搏、探索一番,说不定会柳暗花明,登上农村初中教育的高地……”

质朴、恳切且充满激情的肺腑之言,春雨般滋润了行将干涸的情怀,潜藏于大家内心的那股子干一番事业的雄心,也缓缓地蠕动起来。

后来的日子里,王振华组织全校师生另辟蹊径,开展了一场“校园风景,我来命名”的课外活动。“窎湖听读”、“迎阳水韵”、“感恩泉涌”、“傲竹鞭石”等“窎中十景”,引来一双双关注的目光。十景的注解语华丽灵动、诗意盎然,极富润泽心灵的艺术美感,成为深受全校学生青睐的校本教材。

高手出招,举重若轻。踏雪无痕里,王振华把自己对这所农村中学的偏爱,传递给了每一位师生。全校师生的心中渐渐发酵的爱校情怀,构成了为校争光的基础。

作为陶行知的自觉传人,走上教育岗位以来,王振华一直以陶行知的言行、理念指导自己的教学与管理,并在实践中为陶行知思想注入了现代化内涵。他是陶行知思想的崇尚者,也是学陶师陶之路的探索者。

在农村中学校长岗位上摸爬滚打了多年,王振华认定:陶行知教育思想的精髓,就在于“活的教育”。

领航二窎中学,如何将“活的教育”落到实处?

王振华没有急于求成。他选择的是一条坡路,一步一个脚印,踏实前行,步步登攀。五年里,在他带领下,二窎中学完成了办学理念、教改方向、校园文化的三次蜕变。

接任校长,他认真审视、总结二窎中学曾有的辉煌,继承良好的传统,提出了“细节教育”的办学理念。在王振华看来,“细节教育”中包含了实、精、深、特、优、活等含义。依据二窎中学的实际,他概括并提炼出“由细到细”、“化大为细”、“由细到大”、“弃细扬节”等细节教育“四大原理”,极力鼓吹、倡导“没有学不好的孩子”、“没有不改革的课堂”、“没有无爱心的教师”、“没有不重教的家长”、“没有不改变的学校”、“没有无生活的教育”等细节教育的“十大信条”。短短两年,细节教育不仅为师生们注入了全新的教育观、教学观,还成为切切实实的教育教学实践的方法论,师生的教育思想和行为方式由此而启蒙。“首席教师”、“杰出班主任”、“优生青蓝组合”等系列评选,让教师们感受到二窎中学确实是验证素质、彰显价值、享受尊严的乐土。细节教育也有效地弥补了教学管理上的可能疏漏。一些老教师深有感慨:抓了细节教育,教师的教风变了,学生的学风变了,校风也让人感觉越来越温馨了!

为将学校的学陶、师陶、研陶、弘陶活动引向深入,王振华带领全校师生致力于行知实验课堂、行知实验课题、行知实验课程的“三课”实践研究。课堂改革,王振华带头构建了“学的课堂:五步问题式”的教学模式,服务于学生的“学”,以导学稿为载体,以问题为主线,以活动为板块,以高效学习以及师生的生命焕发为旨归,很好地弘扬了陶行知“好的先生不在于教,而在于教学生学的”主张,实现了“减负增效”的目标。实验课题,围绕“三无小先生”展开,发现、培养和使用“无时不有,无处不有,无所不能”的小先生,形成了相应的体系。小先生大多由德才兼备、有所专长的学生担任,打破原有的分班秩序,并且每学期都组织两次星级评比。实验课程,以陶行知的生活教育为指导,依据课程设计要素,开发了诸如风筝、野炊、游戏设计、果蔬花卉种植、梅花鹿养殖等课程。校园常常一片欢声笑语,真正成为了学生生活的乐园。

“细节”、“行知”连璧,培育学校文化。在王振华看来,有文化是学校办学的最高境界;所谓“细节行知”,就是从细节入手,作为桥梁和保证,探寻行知实验的有效途径和科学方法,实现素质教育的最大化。围绕学校文化建设,王振华创设和固定了“十八个一工程”,内容充实,形式鲜活,日有督促,周有评讲。每天一轮小先生巡查,各班每天邀请一位家长听课,每天有一位教师执教一堂公开课,每周请一位教师讲读书心得,每周安排一次才艺表演,每位教师帮助一名贫困学生……

蝉蜕的过程是痛苦的,但二窎中学的三次蜕变,似乎都是在“春风潜入夜,润物细无声”中悄然完成的。

2011年,在全国陶行知教育思想研讨会上,王振华应邀在会上作了题为《细节行知:学陶师陶的四重境界》的经验介绍,反响很是热烈。中陶会朱小蔓会长欣然为二窎中学题下了“细节行知”四个大字。

毋庸置疑,学校的生命线在于教学质量。

走马上任,王振华就牢牢攥住这个“牛鼻子”不松手。

身为一校之长,他主动要求执教初一班的作文课,前来听课的教师挤满了教室后的墙根。

为了提高教师的业务水平,他亲自拟订并落实“行知实验课堂40条”的规定,并亲自带领老师分学科、分时段到金沙中学等市区学校、兄弟学校听课交流;为了提升教学质量,他主动联系周围学校,筹办了区域性的民间教研活动——初三数学复习研讨会,还邀请区教研员及南通市骨干教师到校讲座……王振华还坚持做到每天至少听一堂随堂课,并找执教老师评课。许多教师一开始有些不适和紧张,但当他们出乎意料地看到了王校长听课时鼓励的眼神,听到了亲切和蔼的评课以及中肯细腻的教学建议之后,那颗忐忑不安的心便释然了。对校长权势的“畏”便转化为对教学权威的“敬”。老师们获得更多的是进步和鼓励,也都非常希望王校长能常光临自己的课堂。

长期的听课、评课,让王振华发现了学校教师中普遍存在的重视“教”而忽视“学”,看重“讲”而轻视“练”的弊病。他运用陶行知的教学思想,创设了“标准型”、“自主型”、“合作型”、“展示型”以及出神入化的“复合型”等课型,让全体教师有据可依,首先实现“教学有法”的目标。围绕课堂改革,学校制定了“一周(天)一课”、“一周一评”等方案。学校每周四安排一位“学的课堂”实践较好的教师开设一堂公开课,要求全体教师参与听课评课;每周一教工会议期间,邀请一位老师对前一周所听的课进行评点,促进全体教师对自身教学行为的总结和反思,为推动“学的课堂”的深入实施提供了有效的抓手。

近五年,王振华校长为二窎中学量身打造的“学的课堂:五步问题式”,先后帮助15位教师获区以上教学类比赛一等奖达36奖次,其中,5人次获南通市以上级教学比赛一等奖;帮助学校在中考中摘金夺银,多项指标在全区居首,总成绩位列全区各校第二名,位居区农村学校第一名。

善于思考且勤于笔耕,也是王振华的一大特点。近年来,他先后出版个人专著3本,发表教育教学论文累计达55万字。南通市陶行知研究会何广余副会长满怀兴味地与他促膝交流后,逢人便赞叹不已:“王振华是我们南通最有思想的初中校长!”

走近王振华,我们还看到了这个貌不惊人的中年汉子,身上闪烁着诸多可贵的亮点。

王振华的家庭有点特殊:五口人五个姓氏。老人是他因病去世的前妻的母亲,爱人钱霞是他的第二个妻子,女儿为前妻所生,随母亲姓吴,儿子费天一则是他和钱霞所生。这个家庭,却和和美美,充满欢乐。

前期虽已故去多年,王振华对岳母依然尽着一份孝子的责任,关怀备至,几乎每天都要给老人打电话问好请安,逢年过节都会送上一份礼物……如今,老人年迈,自理能力差了,王振华干脆把她接到身边一起生活。2009年,老人因病住院。半个月里,白天他委托妻子在医院陪伴,晚上,他拖着疲惫的身子赶往县城里,彻夜服侍在老人身旁。次日清晨,他会照常出现在学校门前迎候师生。

王振华的妻子钱霞,也是个知书达理的知识女性。他理解丈夫,敬重丈夫,对丈夫的前岳母同样尽着一份女儿的责任。王振华忙于工作,也常常外出开会、讲学,家庭担子的重量大多压在妻子的肩上,钱霞毫无怨言。大女儿吴君费子住院动手术,王振华仅仅抽空去探望了一次,甚至连接女儿出院的事都忘了。吴君费子常常对好朋友炫耀:“我现在这个妈妈,比自己的亲生妈妈还要好!”

对学校同事,王振华同样是个可以依靠、托付的亲人。年轻教师朱红芳半夜突发重病,家人不在身边,无助的她第一个想到的就是校长。王振华闻讯,二话不说,连忙披衣起床,叫来了校车,第一时间将小朱老师送到区人民医院就诊医治。住院期间,王振华还约上学校其他领导一起到医院看望,帮助解决小朱老师生活上的一些困难。学校教师们共同的感受是:在王校长手下工作,心情愉快,也感觉特别踏实!

位于偏僻乡村,二窎中学一直深受周围农民、居民的关注。王振华以为,作为校长,自己的举手投足都是重要的教育资源,也影响着学校的信誉、环境和发展。他和乡亲们的关系特别和谐,还专门买了VCD和“通剧”唱片,播放给目不识丁、听不懂普通话的老年人看。只要有空闲,左邻右舍的老人孩子都喜欢到王校长家里去,王校长家成了名副其实的“社区俱乐部”。大家你帮我助,“黄发垂髫,并怡然自乐”。一些故事通过记者广为流传成为佳话。王校长和他的家庭先后被评选为通州区“十大孝星”、“十佳通州好人”、“南通市文明新风典型”、“江苏省和谐家庭”、“全国五好文明家庭”等等。

不久前,通州区教育局任命王振华一身兼任二窎中学以及六公里以外乡镇府所在地十总中学两所农村初中的校长。他的“陶子”情怀和“细节行知”教育理念,他甘愿献身农村教育以及让二窎中学再次辉煌的业绩,在“教育之乡”南通广为传播并为越来越多的人所崇敬、追逐……

                                                 

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