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教海探航 催蕾育人——践行陶行知生活教育思想回眸
作者:许友兰    文章来源:江苏省如皋师范学校附属小学    点击数:2709    更新时间:2013-3-29         ★★★

名师档案】

 

许友兰江苏省如皋师范学校附属小学校长、党支部书记,大专学历,研究生课程班结业。中学高级教师、江苏省小学语文特级教师、江苏省首届名教师。连续三届获南通市专业技术拔尖人才称号,被如皋市人民政府聘为兼职督学,如皋市、南通市党代会代表、人大代表。

致力于小学语文教学改革,形成了“以语言文字为基础,以思维训练为途径,以自学自创为目标”的教学特色。60余篇论文在国家、省、市级刊物发表,主持及参加编写了《最新小学作文全功能题典》等7本著作。

 

 

 

教海探航 催蕾育人

 

——践行陶行知生活教育思想回眸

 

许友兰

 

    人生如歌,岁月如梭,转眼间我从事小学教育工作已有三十度春秋。遵循陶行知先生“生活即教育,社会即学校,教学做合一”的思想,我在教海中探航,在实践中创新,走出了一条用智慧和汗水开拓的生活教育之路。这是我的成长之路,也是学校的发展之路。

                         用博大的爱心吟唱园丁之歌

陶行知先生认为,作为“人类灵魂工程师”的教师要用心来教育孩子,用“不图私报的圣洁的爱”,用“爱满天下”的大爱来爱每一个学生。

回顾自己初始踏上园丁之路的情景,常常汗颜。“文化大革命”中因父亲被“隔离审查”,勉强读完初中的我无法继续读书,1971年便进厂当了工人。1973年师范院校恢复招生,渴求继续读书的我饥不择食,考取了江苏省如皋师范学校。我从未向往过“教师”这个职业,后来我对教师职业的挚爱,乃至我对人生价值的追求,却是萌生于一群“顽童”对我的嬉闹失敬之中……

     刚从师范毕业的我,踏着清脆的上课铃声,走向教室,当我轻轻推开虚掩着的教室门时,一把笤帚“砰”然而坠,教室里一片哗然……这一意外的“闹剧”迫使我对“教师”这个职业进行了一番思考。在一时的心冷、愤懑之后,陶行知先生的教诲让我冷静下来,我感悟到孩子需要教育,我要用尊重之心来善待学生,千方百计地培养并保护其自尊心;要用宽容之心来点燃学生的上进心,坚信“再差的学生都有成功的一面”;用赞扬和肯定激励学生,启发灵性、诱发悟性、激发创造性。稚气未脱的我,开始探究这群“顽童”的心。陶行知先生早年曾说:“我们深信教育是国家万年根本大计。”这些警示我:教育工作何等重要!教师责任何等重大!于是,我开始立志当一名称职的教师。我从深入学生、研究学生入手,学习优秀教师的经验,因势利导,激发学生的求知欲和上进心,终于使一个令人心冷的“乱班”建立起正常的教育秩序,面貌大为改观。

    1979年,我被调进了全县规模最大、名声最高的如师附小。我明白,这不是一般的工作调动,这是我又一个新的起点。开学第一天,我又碰上了一个难堪的局面。当我环视教室时,发现有4个座位空着。几经探询,才知“他们不来了,家长要求调班”,理由是“接班的老师年纪太轻,像个小孩子,怕教不好。”……我的自尊心受到了伤害,泪水几乎夺眶而出。我承认自己的年轻和稚嫩,但我不甘承认自己的低能甚至无能……课后走到梧桐树下,正巧巡视校园的老校长向我走来。我向他吐露了心中的痛苦和委屈:“他们既然不信任我,就让他们调走吧!哪怕走光!”老校长一听,顿收一脸微笑,严肃而又恳切地对我说:“信任,要靠你的爱心和信心。作为教师,只有教好学生的义务,没有放弃教育的权利。”我铭记而深思,萌生了“做一个出色教师”的强烈愿望。从此,我潜心于自身素质的全面提高。我毅然给才7个月的孩子断了奶,抛开一切家务琐事,全身心地投入到教育教学工作和自我进修之中。

    教师的威信首先要建立在课堂教学之中。我叮嘱自己:要倾满腔的爱心把每一堂课上成好课。我认真钻研教材,不断改进教法,力求最佳教学效果。有一次执教白居易的《暮江吟》,备课时对“一道残阳铺水中,半江瑟瑟半江红”的诗句产生了疑问:为什么同是一江水,会出现两种不同的颜色呢?我不解其意,估计学生更难理解。查阅资料,请教他人,均未获得满意的答案。我不甘休,几次走向不同流向的河流,仔细观察夕阳下的景色。几经观察、比较,终于发现诗中所描绘的意境:南北走向的江面上,夕阳残照,半江向阳,半江背阳,自然是“半江瑟瑟半江红”了,这是一幅色彩绚丽而又描写逼真的晚江图啊!课堂上,我边讲解,边板示,学生很快就理解了,并且深感作者观察的仔细和描写的真切。学生学有所得的喜悦给了我教有所获的成就感。我据此写成文章,竟被一家省级刊物发表了。我也由此进一步增强了不断求索、不断奋进的自信心。我努力将要上的每堂课,精心运筹;已上的每堂课,予以总结,往往灯下伏案,废寝忘食,不论寒冬或盛夏。

    陶行知先生曾奉劝办学兴教的同志要“待学生如亲子弟。”我视学生为“上帝” 、“宠儿”。一个先天性神经性耳聋的学生,二年级经笔试转学来到我的班上,进班后才发现他的残疾。再经测试,方知他是凭口形辨知语意的。学校决定将他转聋哑学校就读,其父母得知后,妈妈含泪对我说,为了全力培养这个爱子,已决定不再生第二胎……被深深打动的我,断然留下了这个特殊学生,决心帮助该生完成小学阶段的学业。为此,我想方设法专门给这个特殊的学生讲述张海迪等身残志坚、学有所成的叔叔阿姨们的故事,鼓励他树立信心做个好孩子。我号召全班同学关心他,帮助他,让他坐最便于目视老师说话口形的位置,每周还调配一个学习成绩好的同学跟他同坐,帮助他识别口型,补足课上尚未学会的知识……最后,该生顺利毕业,并考取重点中学。陶行知先生说得好:“在一般的生活里,找出教育的特殊意义,发挥出教育的特殊力量。同时要在特殊的教育里,找出一般的生活联系,展开对一般生活的普遍而深刻的影响。”我想,世界上万事万物都是“一般”和“特殊”的统一,教育现象焉能例外。教师的责任,不就是要从一个又一个的“特殊”中寻找出“一般”的规律来吗?

                      用辛勤的汗水浇灌教改之花

    1984年,在教改浪潮中,县局和学校领导决定以“发展学生创造思维能力”为探索课题,建立试点班,从一年级开始进行5年的跟踪实验,让我担任该班语文教师兼班主任。我深知重任在肩,决心做一个新时代的弄潮儿。始料未及的是,当试点班开学的时候,又刮起了另一股“调班风”:不少家长纷纷要求把自己的心肝宝贝调到我的试点班来……我惊喜,我激动,我更加努力。经过5年苦战,1825个日日夜夜的求索、奋斗,我的教改实验终于获得了成功。虽然我仍年轻,不足30岁,却成了众多家长由衷信赖和赞誉的教师。我无法抑制激动不已的心。夜深人静时,我享受着信誉带来的幸福,也认真掂量着信誉昭示的无限分量,我更加清晰地看到了国家和社会对我们教师的期望。我想,我不但要无愧于“教师”这个光荣称号,更要做一个有特色的人民教师。我心里明白,做一个教师,追求“称职”不易;追求“出色”更难;追求“特色”,难上加难。但,我知难而上,奋力拼搏。

我开始了新的努力,全面提高自身素质,深入研究教育规律,力求从“三个面向”的高度来培养学生,科学育人,全面育人。我虚心地四方求教,向同事学习、向专家学习、向学者学习……中外名师名家的专著,大量阅读,我读杜威、赞可夫、苏霍姆林斯基、孔子、荀子、陶行知、叶圣陶、魏书生、李吉林、丁有宽、李庾南……我在如饥似渴的学习中,开拓了视野,提升了自己。“学然后知不足,教然后知困。”知困更兼知不足,自强不息闯新路。我开始潜心研究“教给学生如何学”,决心做一个“教人发现真理”的“优等教师”。

在陶行知“教学做合一”思想指引下,我在教学实践中,以“做”为核心,让学生真正自己动起来,在“自动”的过程中培养兴趣,通过“兴趣”这一“孩子最好的老师”调动学生学习的自觉性、主动性和创造性,培养锻炼学生的动手能力、思维能力和实践能力。在“自动”的基础上,实现师生在课堂上的互动、联动,实现“教”与“学”的“自新、常新、全新”,以“造就脑子指挥双手,双手炼脑子的手脑健全的人”。为此,我尝试创立“自学自创教学法”,试图以语言文字为基础,以思维训练为途径,以自学自创为目标,使课内外、各年级纵横交错,相互联系,相互渗透,形成立体化的完整体系。我在不断地探索、实践、总结、验证中,先后发表了《自我识字五步法》《自我阅读五步法》《把传授方法贯穿在教学中》《谈初入学儿童自学能力的培养》等专题研究论文,提出了“传授知识之初,即是培养能力之始”的观点。实验中,我越来越清楚地认识到,搞语文教学,不能单打一,要努力为语文及其他学科的教学提供广阔的背景,全面育人,科学育人。作为班主任,我十分重视学生思想品德、心理素质的培养,悉心帮助学生奠定高尚精神的基石,热情鼓励学生立足当前、放眼未来,不断向新的目标攀登,不断塑造自我。我注意积极开发学生潜能,组织开展丰富多彩的活动,创设各种情境,促进学生的全面发展。先后组织学生参加县、市、省、全国开展的各项活动数十次,社会调查,采访全国人大代表、劳动模范、中青年企业家、烈士家属、作家的家人,组织学生与科学家、老山前线的战士通信等。开展了“小燕子学飞”“寻找童年的足迹”、“美在哪里”“插上理想的翅膀”等主题中队活动,使学生手脑在活动中得以相长,能力在活动中得到培养,天赋在活动中得到展示。1989年暑假,历时多年的“发展学生创造性思维能力”的第一轮实验宣告结束。全班43人中有37人被省重点中学录取。121件学生作品在县、市、全国各项竞赛活动获奖。1名学生被中华书法协会发展为会员,1名学生获全国书法竞赛儿童组银牌奖。近40篇学生作文见诸报刊。第一轮的实验报告在省级刊物上发表。1989年,我开始了第二轮实验,在完善、发展上下功夫。1993年,第二轮实验班学生毕业时,语文成绩和达到重点中学录取分数线的学生亦居全城之首,实验报告获南通市一等奖。

    30年来,我执教市、县级大型公开课数十次。撰写的总结、论文计50余万字,在全国10多家省级刊物发表文章60余篇。所写《让学生带着有趣的问题去预习》收入人民教育出版社的《教学火花集》;《数星星的孩子》教案收入江苏省教育科学研究所编的《小学语文教案课堂教学范例评析》。主编的《最新小学作文全功能题典》由红旗出版社出版……俗话说:“一花独放不是春,万紫千红春满园”。多年来,我为培养年轻教师倾注了自己的心血,先后带了十多位徒弟都成长为教坛新秀。

    教坛学步,孕育并培养了我对“教师”职业的热爱。这个赤诚的爱心,鼓动着我执意追求:追求做一个称职的教师,追求做一个出色的教师,追求做一个具有教育教学特色的教师。这就是我的成长之路,人生之路。

                         用全新的理念打造名校形象

   如师附小是如皋基础教育的窗口。考察了美国教育以后,我想,作为校长,应当站在广阔的国际大背景下思考今天的小学教育。陶行知先生主张用社会各方面的力量,打通学校和社会的联系,创办人民所需要的学校,培养社会所需要的人才。我以多年学陶、敬陶、践陶的精神底气,树立全新的教育理念,将如师附小教育教学工作定位于对学生的“终极关怀”和让学生全面发展的最佳结合点上,力求实现教育社会化、学习生活化、学生个性化。

教育科研是教育生产力的推动力。如何坚持科研兴校,走内涵发展之路,是我一直思考的问题。学校确立了校、县、市、省、国家五级课题,把教育科研推向高层次、宽领域。为了提升科研品位,实行强强联合,我数次走进南师大,使学校成为南师大在苏中地区唯一的教科研实验基地。我先后数次邀请十多位国家课改小组成员和南师大专家教授作学术报告,开展“我与新课改同行”等系列活动,教育科研不断迈上新台阶。

随着新一轮课程改革的深入,我十分重视组织学生开展综合实践活动,经常带领学生走进乡村、走进军营、走进民营企业。今年春天,我和四年级五百多名学生到自来水厂参观。自来水厂距学校十多华里,事前有些家长说,“校长,孩子可能走不动,我们也担心孩子的安全。”我说:“让孩子步行,也是一种很好的锻炼。至于安全问题,我们会考虑周到的。”参观时,同学们提出了许多有趣的问题:下雨时,地面的脏水排到如海河,水池里的水为什么这么清呢?有时我们家里喝的水黄黄的,还有臭味,为什么呢?……回校的路上,不少家长来接孩子。可孩子们却说:“我们走得动!”回校后,孩子们对水产生了浓厚的兴趣:有的取出护城河的水,送到防疫站检验;有的中队举行了“节水从我开始”的主题队会;更可喜的是,随手关闭水龙头成了孩子们的自觉行为。

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参观自来水厂等一系列活动,给我以新的启迪,要使课改充满生机,还要开发校本课程。我在学校组织四十多位语数老师编写了《生活与作文》、《生活与数学》两套校本教材。

学校是学生生活的绿色家园、精神乐园。为此,我和我的同事们千方百计营造浓郁的校园文化氛围。古老的文庙大成殿圣洁生辉,孩子们在这里讲述孔子的故事,诵读圣人的名言;古色古香的泮亭屹立于学校东侧,孩子们在这里读书、吟诗、作画,呈现出独特的风景;高标准的岸佛运动场上,孩子们赛跑、踢球,一片生龙活虎的景象;橱窗、画廊、格言台,一幅幅作品、一句句名言,昭示着生活教育的成果……

近几年来,学校先后被评为如皋市红旗学校、南通市教学研究先进学校、南通市教育科研先进学校、南通市现代教育技术工作先进学校、江苏省素质教育先进集体、江苏省德育先进学校、江苏省模范学校、全国优秀家长学校……“人生天地间,各自有禀赋;为一大事来,做一大事去。”(陶行知语)望着一块块闪光的牌匾,我无限欣慰,更充满向往……

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