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无怨无悔、有声有色——我的教育奉献之路
作者:成锦平    文章来源:本站原创    点击数:2620    更新时间:2013-3-29         ★★★

朗朗星空下,灯火阑珊。尽管夜已很深,我独自一人端坐在办公室里,全然没有丝毫的困意和疲惫,心中依然无比的兴奋与惬意,办公桌上静静地躺着江苏省四星级高中评估组的评估报告,评估组对学校的总体评价一次又一次在眼前浮现:“文化底蕴深,办学思想正,创新意识强,改革举措新,发展潜力足,示范作用大,社会反响好。办学条件基本实现了现代化,队伍建设特色鲜明,管理水平科学高效,素质教育全面深入,办学绩效成果显著,在教育教学各个领域较好地体现了国家级示范性普通高中的实验示范性作用。” 这些静止的文字似乎幻化成了跳动的音符,为我奏响了世上最动人、最美丽的音乐。此时此刻,我再一次强烈地感觉到,我是这世界上最幸福的人——难道还有比劳动价值得到社会的认同和肯定更大的满足?难道还有比经过了奋斗和拼搏之后理想和希望终于成为灿烂的现实更大的快乐?全国体育工作先进个人、江苏省实施素质教育先进个人、南通市名校长、南通市十大杰出青年、南通市劳动模范、南通市新长征突击手,这一连串的荣誉,见证了一个普通的农家子弟成长为一个成功的人民教师、一个充满激情的讲坛小伙成长为南通市名校长、一个全省最年轻的重点中学校长成长为个人影响广泛的教育管理行家的发展历程。此时此刻,我也再一次强烈地感觉到 陶行知先生箴言的时代穿透力——“今日之学校是行以求知的地方,有行动的勇气,才有真知之收获,才有创造之可能。”(《陶行知全集·古庙敲钟录》)——可以这么说,是先哲“生活教育”的思想激发着我的每一次奋发、伴随着我的每一步成长。 回眸往昔,一个个人生的记忆碎片扑面而来,定格成一个个鲜活的片段……

                     一、坚实起点:坚定从教之志

行知先生“生活教育”的思想,是我人生航程中的航标,她廓清了我曾经迷茫的思绪,坚定了我投身教育的终身理想。

 

如果没有行知先生“生活教育”思想的熏染,或许我的人生轨迹是完全不同的另外一个样子,我几乎与教师这个职业擦肩而过,我最初的理想是当一名医生。    

1978年,十五岁的我在走出高考考场之后,高校志愿表上填的是清一色的医学院。但是,双眼的色弱拒绝了我的志愿,我拿到的是扬州师院南通分院的录取通知书。

 初进师院,我不甘,我郁闷,因为在此之前,我从来没有想到自己会当一名老师。如果任由这种情绪弥漫,我决不会成为今天的我。记得有一位哲人讲过这样一句话,人生的改变有时就在偶然之间。也就在那时,我幸运地接触到了改变我人生命运的一本书。“ 手脑联盟,则污秽的垃圾可以用来点灯烧饭,窒人的氮气可以用做养人的肥田粉,煤黑油里可以取出几千种的颜料,一粒种子可以长成几百粒谷,无饭大家饿的穷国可以变成有饭大家吃的富社会。”(《陶行知全集·教学做合一下之教科书》)每当读到这几句时,我的内心不自觉地产生强烈的震撼——原来教育能够产生如此巨大的作用,原来教育能够更大程度上地改变一个国家、一个民族,医生固然可以救治一个人的生命,但教师却可以改变更多人的灵魂,置身于这样的伟大职业,这是我的幸福!这时候,我差一点要感谢色弱的双眼。

要改变别人的灵魂,必先要净化自己的灵魂——这是我在坚定了投身教育的理想之后确立的座右铭。我从读《陶行知全集》开始,广泛涉猎中外教育理论书籍,以书本为媒介亲近国内外外教育大师;我从钻研专业知识入手,挤出时间自学了本科段所有的专业课程,沉醉其中而乐不思返。

1984年,江苏教育学院首次向全省公开招收脱产进修班,征得学校同意后,我又一次走进了考场。当我以全省第二名的成绩再次走进大学校园时,我知道,人生的航船又泊进了新的港湾。在那里,我举起了右手向着庄严的党旗宣誓;在那里,我更加坚定了做一名人民教师的志愿;在那里,我认真地思考着献身教育的轨迹和航向……

二、强劲起航:踏出名师之路

始终与学生融合在一起,这是行知先生最大的乐趣。刚刚开始教育生涯的我也效法行知先生的做法,深入学生的学习与生活,与学生打成一片,零距离地了解他们的所思、所想、所为,不仅最真切地感受到了为师者在学生心目中的崇高位置,更重要的是从中体悟到了教师这个职业的青春气息,同学生们在一起,我觉得自己永远是那么的年轻和充满活力,我越来越觉得教师这个职业的魅力所在。

两年后,作为江苏教育学院的优秀毕业生,我回到了自己的母校──江苏省海门中学,事业之舟再一次鼓满风帆开始了新的航程。初回海中,上三个班的物理课,还兼任班主任,工作确实很辛苦,每天早晨起床之后的第一件事就是规划一整天的工作计划,整天忙于备课上课批改作业之中。但是教育不是纯粹的事务工作,教育的对象是一个个活生生的学生,行知先生曾经这样阐述他的“生活教育”理念:“人不同,则教的东西、教的方法、教的分量、教的次序都跟着不同了。我们要晓得受教的人在生长历程中之能力需要,然后才晓得要教他什么和怎样他。”(《陶行知全集·中国师范教育建设论》)因此,不管多么的疲惫不堪,每天晚自习下课以后,我必定要深入学生的宿舍同学生们促膝谈心,了解他们学习上、生活上的想法和需求,常常是夜深人静了才独自一个人披着星光回到宿舍。在这个过程中,不能说我从来没有过丝毫的动摇,每当我对自己的信念有所犹豫时,似乎总有行知先生给我以无穷的动力。也就是在这样的辛勤劳作中,在和学生的朝夕相处中,自己的思想认识也有了进一步的提高,献身教坛更清晰地成了一种融化于血脉的无怨无悔了。当自己的教育行为改变了学生的思想,当学生与教师相互间形成了情感上的依恋,当我用心灵和行动诠释老师这个平凡又不平凡的字眼时,我深深地感受到,在我用自己的灵魂铸造着学生时,学生也在用自己的灵魂铸造着我,纯净着我。与学生给予我的巨大快乐相比,自己连续几星期不回家而让老母亲责备就显得微不足道,婚期一推再推而让女友诘责也显得微不足道,几年不看电影被同事称为“不知投资于文艺的吝人”更显得微不足道。因此,当我连续三年蝉联海中青年教师优课评比第一名后,我并没有满足,而是用书山有路、学海无涯的名言要求自己;当第一届毕业生的贺卡从大江南北、长城内外翩然飞到我那略显杂乱的书桌上时,我把它们串成美丽的羽翼让心灵在更广阔的天空中翱翔。

    就在我享受着初战告捷的欢愉,厉兵秣马,准备再带一届时,组织上把我的办公桌搬到了教导处,让我在新的起跑线上出发。我给自己制定了基本原则:真诚地了解学生的实际与需求,使我们的教育更真切地贴近学生的生活。在大家的共同努力下,教导处工作有了新的起色,自己的教学管理水平有了新的提高,受到了领导的表彰和教师的尊敬。同时,与学生高度贴近的教学与管理风格也使自己的事业进入了快车道:教学能力再上台阶,形成了独具特色的课堂教学风格,捧回了南通市优课评比第二名的证书;高考成绩和拔尖辅导也佳音不断、捷报频传,直接辅导的学生有17人次在省级以上竞赛中摘金夺银,沈宇同学更是荣获了全国发明金奖和香港王丹萍科学发明奖,填补了江苏省空白;科研能力也有了长足进步,先后有20多篇论文在省市级以上报刊发表,并且主持了“德育性态研究”等省级课题,均通过了专家组的鉴定。我付出了很多,我也收获了很多,从一个毛头小伙迅速成长为一个优秀的教师,在迈向成功的路途中,我始终在真诚地感恩:如果没有行知先生“生活教育”理念的指引,自己不知要走多少弯路?

 三、创新管理:丰富名校内涵

如果说青年教师的经历激发了我投身教育的激情、激活了我潜在的能力和禀赋,教导处主任的经历磨砺了我深入细致的思考习惯、成就了我缜密全面的工作能力,那么,32岁时走上校领导岗位、成为江苏省最年轻的重点中学校长的经历成为了我教育生涯的转折点。继承名校优秀传统,发掘学校发展潜力,创新教育管理机制,赋予学校全新活力,我对教育的认识与思索有了大展宏图的舞台,我的教育理想与希冀逐渐变成了现实。

回顾这十年来担任校长的经历,可以用八个字来概括——战战兢兢、如履薄冰;回顾这十年来纷至沓来的荣誉,我始终认为,这不仅是对我个人工作实绩的褒扬,更是对我们学校办学方向、办学举措和办学成绩的肯定。行知先生在《中国师范教育建设论》中如此阐述他对教育的认识:“ 学校必须给学生一种生活力,使他们可以单独或共同去征服自然,改造社会。”受此熏陶,我也努力地去践行这种思想,我曾经在我的一篇题为《学校应该是个性张扬的乐园》的论文里这样表述我对教育的理解:“今天的教育就是明天的社会发展水平,人类教育的基本目标,是使受教育者对未来生活有所准备,这种准备包括理想的、道德的、心理的和知识技能的等各个方面。未来的竞争是人才的竞争,中华民族要在新世界崛起,不能靠流水线上下来的考试机器,而要靠学生知情意行的全面发展,尤其是创新精神和创造能力的发展。”回顾十年的学校管理历程,我很欣慰,甚至有点自豪,因为,我始终实践了我的这种认识,并且取得了不俗的建树。

1995年9月,经过上级组织部门的严格考察,我走上了校长的岗位,作为全省重点中学最年轻的校长,我思考着海中的过去和现状,和同志们一起探寻学校发展的增长点和着力点,描画着学校发展腾飞的蓝图。我在班子中倡议提出了“实施人性教育,培养有为人才”的学校办学理念,明确了 “信息化、国际化、集团化,国内有广泛美誉度,国外有一定影响的国家级示范高中”的学校发展目标,办出了“三全、三高、三自”的学校特色,即:“全面贯彻教育方针,面向全体学生,促进学生的全面和谐发展”,“办学高标准,教育高效率,学生高质量”,以及培养学生“自觉、自学、自治”的能力。经过长期探索,学校在校本课程、人本师训和科学管理三个方面形成了个性化的机制,学校发展驶入了前所未有的快车道。

根据学生的个性化特征量身打造科学、合理、可行的个性化课程结构,充分体现多元、开放、自主的原则,这是我理想的学校育人原则。“生活教育的生命力特别强,它今天不是完成的东西,明天也不是完成的东西,它会永远随着历史和生活的发展而发展。仿我者死,创我者生!”这是行知先生《仿我者死,创我者生》一文中的论述。我倡导通过创设令学生积极主动的学习环境,构建更加灵活的教学活动化基本模式,以进一步增大学生学习的自由度。在我的主导下,我校以课程改革为突破口,以培养学生主动参与、主动学习的能力为突破口,大力构筑充满活力、富有生机的特色化教育体系,为创新教育和个性生长提供了良好的氛围和环境。校本课程的优化,极大了提升了学校的教育教学质量,海门中学的学生,正令人欣喜地展示着高于同龄人的优异素质。与此同时,海门中学的教育教学质量全省一流、全国知名,高考成绩综合评价连续十三年名列江苏省前三名,近5年高考本科率稳定在98%以上,近5年全国排名前10所著名高校录取率50%以上,近10年高考省级状元5人,学科竞赛中学生600余人次获省级以上学科竞赛等级奖,先后有12人进入全国中学生学科竞赛冬令营。

充分引进和培养具有个性化特征的教师群体,为学生提供多种选择性指导提供厚实的人才资源优势,这是我理想的学校师资着力方向。 做先生的,应该一面教一面学,并不是贩买些知识来,就可以终生卖不尽的。”(《陶行知全集·教学合一》 我认为,唯有提高教师队伍的整体素质与修养,帮助他们逐步树立现代化的教育观念,形成正确的教育观、人才观和质量观,实施创新教育和培养个性化人才的目标才有可能实现,一支师德高尚、业务优秀、能主动适应未来发展的高层次师资队伍是个性化人才层出不穷的根本前提。 “名校造就名师,名师支撑名校”,我校正是凭借这一思路,进一步增强了学校可持续发展的强劲后力,塑造起了学校的“名牌形象”。一大批教师在省市各级教学竞赛中崭露头角,摘金夺银。尽管青年教师占比达80%以上,但有近80%教师已经实现了高中的循环教学,保证了高考和竞赛在省内前茅。学校先后被评为“江苏省优秀教师集体”和“江苏省知识分子工作先进集体”。

科学性与人文性的统一、文本与人本的统一、常规与创新的统一,这是我理想中的学校管理的基本特征。

在科学管理之下,办学成果显著提高。校园环境面貌焕然一新、设施设备省内领先,学校可持续发展能力得到明显增强,办学水平明显提升:校园面积由1995年的85亩发展到现在的187亩,学校规模由18个班级发展到66个,学校近年来先后获获“全国贯彻体育工作条例先进学校”等省部级以上表彰21次,其中连续5次被评为省文明单位、4次被评为省德育先进学校、3次被评为省模范学校,不仅高质量地通过了国家级示范性高中、江苏省四星级高中及三次省模范学校的检查验收,社会美誉度也与日俱增,重点中学的示范和辐射作用日益彰显。

在科学管理之下,个人影响迅速提升。由于管理实绩突出,经验多次在省内甚至全国介绍推广,先后10余次应邀在陕西、上海、南京等地作高层次学术报告,多次应邀在江苏省重点中学校长会议上作经验介绍。在省内教育界具有很高的知名度,参与了江苏省星级学校评估细则和南通市督导评估条例的制订,1995年以来,作为省评估院专家组组长或副组长直接参与了6所国家级示范性高中和近20所省级重点中学的评估,曾作为全省7所学校的代表之一出席了李岚清副总理召开的座谈会,并被聘请为江苏省高考命题领导组成员(中学系统仅3名)。

科学管理也为社会作出了突出贡献。担任校长工作以来,始终牢固树立服务社会的理念,积极放大优质教育资源,主动地为当地建设作出贡献。2000年在没花政府一分钱、而且出资给政府1000万元的背景下,短时间、高质量地自筹资金创办了江苏省海门中学附属实验学校,承担了每年8个班学生的义务教学任务,减轻了政府来自于社会的就学压力,满足了广大群众对于优质教育的需求,稳定了社会的教育秩序。附属实验学校高举“轻负担、高效益”的旗帜,以让学生、家长、政府、满意为宗旨,切实有效地为社会培养了一大批德才兼备、基础扎实的优秀人才,取得了令人可喜的社会成效。

科学管理还丰富了校园文化的内涵。“三风”(教风、学风、校风)建设关注学生的自我管理、教育的民主氛围和课程的生命潜力, “三节”(艺术节、科学节、体育节)活动活跃了校园文化生活, “三种媒介”(电视与网络、校报与校刊、图书资料)密切了学生与社会的联系, “三项”活动(周末文化讲座、走近大师系列活动、校园辩论赛)扩大了学生社会视野,从而为每一个学生个性的健康、自由发展拓展广阔的发展空间。

      

因为自身的不懈求索、矢志进取,也因为组织和领导的信任与支持,或许也因为那一点点机遇,我的教育奉献之路虽然也不乏坎坷与艰难,但总的来说比较平坦、顺畅,如果说要简单概括自己二十五年投身教育的感受和体会,那就是八个字——无怨无悔,有声有色——这是我先前教育之路的全面概括,也是我未来教育之路的精神支撑!“生活教育”的理念激发我脚踏实地地走出了今天的业绩,“生活教育”的理念也必将让我的教育理想在明天获取更丰厚的回报。

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