设为首页
您现在的位置: 南通陶研网 > 行知书屋 > 行知书屋 > 正文
“活的学生”:学校文化建设的主人(实践篇 专题总结)
作者:赵建华    文章来源:开发区实验小学    点击数:3051    更新时间:2013-3-29       ★★★

在参观众多现代化校园后,我们感受到令人窒息的“惊人雷同”和“教育文化缺失”:楼名解读、景名题写、雕塑设计、花坛造型等,抹不去行政官员和教育专家的意志,烙印着学校领导和教师的意图,看不到学生的思想和智慧,甚至看不到对学生施以熏陶教育的可能。文字艰涩难解,造型抽象难懂,装饰豪华难近,高高在上,极不具文化亲和力。这种远离学生精神世界和知识经验水平的校园物态,很难被学生理解、接受、认同和内化。

如何让学校文化靠近学生心灵,发挥其应有的作用与价值?我不禁想到了陶行知先生在《活的教育》演讲中提到的一段话:“鱼在岸上,你若把它陡然放下水去,他的尾和鳍,都能得其所哉,行动不已。鸟关在笼里,你若把它放到森林里去,它一定会尽其所能,前进不已。活的教育,正像鱼到水里鸟到树林里一样。”学校的文化应该让学生拥有自由的权利,享受创造的快乐,领略成功的体验。学校,是学生成长的乐园,是孩子“我的地盘我做主”的地方。所以,“活的学生”,也理所当然的是校园文化的参与者、建设者、发展者。

我们应该鼓励或放手学生主持或参与校园文化建设,能最大限度地避免校园文化成人化的弊端,让其靠近学生的“最近发展区”,增强可读、可解性,增强文化穿透力、教育力。以校园文化建设为载体,提供施展才华的平台,激活创造表现的欲望,增加交流沟通的机会,培养精益求精的意识,锻炼通盘协调的智慧,发挥校园文化的发展性课程功能。

一、“活的学生”:智慧之花在校园文化建设中热烈绽放。

活的学生,是教育的主体,校园文化的主人。把校园文化建设的权利还给学生,是生本思想之应然。学校管理者要善于“隐身”,让学生走到前台,主导校园文化建设。

教育家杜威在《学校与社会》一书中提到:“我要指出的一点,就是这样可给儿童很多机会从事真正的学习,很多机会去探究,终于获得了知识。”学校文化,让学生自己去探究,去建设,去缔造,他们一定会更加理解其内涵,珍惜其价值。学校要鼓励学生用自己的思考来规划校园的现存空间,设计交流,智慧交锋,描绘美好蓝图,构建专属自己的生活家园、学习乐园和精神憩园。

来到南通开发区实验小学,适逢学校进行现代化建设。学校围绕“循道崇真”文化的构建,准备建设童真园、知真园、情真园等三个文化主题园,怎么来表现这三个主题呢?我还是想到了校园的主人——孩子们。请孩子们设计校园景点,他们的积极性可高了!奇思妙想纷呈,仅童真园的方案就有二十多个。有的孩子认为应该建成探险园,有的孩子大胆想象成恐龙园,有的建议用动感的动物音乐会来装扮,有的男孩直嚷挖些“战壕”可以玩“打仗”,爱读书的孩子坚持建个童话王国……我根据孩子们的要求以及学校场地等实际情况,设计了以“童话森林”为主题的“童真园”:园中安放“白雪公主和七个小矮人尽情嬉戏”的雕塑,形象栩栩如生;背景墙是六本孩子们喜欢的巨型木刻童话书造型,展卷可读;整个园子绿树成荫,曲径通幽,小桥流水,木屋玲珑。穿越其间,孩子们向善、向真、向美之情油然而生。园子建成开放后,成为人气最旺、孩子们最向往的地方之一。

因为放手,激发了学生浓厚的兴趣,他们的主动性与创造性得到了尽情的展示与发挥,所以智慧之花得以在校园热烈绽放。

二、“活的学生”:非凡才艺在学校文化建设中熠熠生辉。

苏霍姆林斯基告诉我们:“请记住,成功的欢乐是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在的力量消失,缺少这种力量,教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”校园文化建设,是一场触手可及的物态发展变革过程,是一项指向实践的特殊教育资源,是一次激励学生奋发进取的良好教育契机,是一个发挥个性特长的最佳展示平台。把他们娟秀的字迹镌刻在石碣上,把他们婉转的歌声记录在校园音乐里,把他们充满灵气的绘画印制在画册上,让他们看到自己的进步和潜能,让他们藉此获得信心和力量。

“活的教育,就是随时随地的拿些活的东西区教那活的学生,养成活的人才”。在校园文化建设中,如果用身边学生的才艺作为活的教材,那么其影响力无疑是巨大而深远的。1994年,我出任通州区石港小学校长。1998年春,学校重修大门后讨论校名该请谁题写时,我毫不犹豫地选择了最简单的方式——请孩子写。因为我太了解他们,他们遇到高师,又勤于练习,书法水平不容小觑,题写校名正是他们展示所学的最佳机会了。

我们从全校学生的书法作品中进行海选,出色的作品让大家惊讶不已:有的娟秀工整,有的大方飘逸,有的潇洒刚劲……看看这幅,很好;看看那幅,不错。最终,通过投票的方式,选定了其中的一幅。然后,全校隆重集会,将它庄重地定格在学校最醒目的位置。

“低微的使其高尚”,“暂时的生活使其永久”,这不再是一句动听的言语,而是活生生的美丽行动。看到自己伙伴的作品获得如此殊荣,孩子们的积极性一下子给激发出来了,“提笔即是练字时”理念深深扎根在每一学生的心间。他们练字更加认真了,相互切磋,相互鼓励,刻苦练写。1998年夏,校园规划中的各景点落成,景点名称全部由孩子们题写。学校新建书法主题花园稚墨苑——学生书法石刻碑林。

三、“活的学生”:丰富活动在学校文化建设中润泽生命。

在《陶行知论生活教育》一书,陶老先生认为:有生命的东西,在一个环境里生生不已的就是生活。譬如一粒种子一样,它能在不见不闻的地方发芽,开花。对于活的学生来说,丰富的活动就像是一粒粒幸福的种子,在童年美好的生活中悄悄地种下,无声地滋润着生命的根须。

以活动为载体,让校园文化的悠远意韵在学生心间如花儿一样自然绽放,让文化馨香的溪流漫过那些纯洁的心灵,潺潺不息,历久弥新,酿造出甘醇浓烈的文化琼浆,是学校管理者落实校园文化课程价值的应为之举,也是竭尽才智建设校园文化的根本宗旨。

无论是石港小学,还是南通开发区实验小学校园,每一届学生中,都建有校园文化解说小分队。组队自由,讲稿自撰,排练自主,年级辅导员只做必要的纠错和指导。小分队成员轮流承担着为每一届一年级新生和家长、来访嘉宾的校园导游、解说义务。自办校园小报,每一期都刊登关于校园文化建设的照片、绘画、美文。班级博客群里,都开辟“我与校园专栏,记录自己的校园生活剪影,展示微小的校园新变化。摄影绘画兴趣组联手,设计印制了全套“新河校区”校园明信片,分送给同伴、亲友作纪念……在精彩的讲演中,在洒脱的文字间,在优美的图片里,洋溢着孩子们对菁菁校园的无限热爱和留恋。校园文化在他们多彩的表达中被理解和升华,得以移植和传播。校园文化的精髓已经融入生命,成为他们健康成长的精神滋养品。

四、“活的学生”:管用自主在学校文化建设中快乐驰骋。

校园文化的建设过程是短暂的,其后续的管用是漫长的,甚至是恒久的。管用的过程,就是发挥她对学生生命成长润物无声促进文化功能的历程。管用,既是动态校园文化建设的补充和延伸,又是建成后静态校园文化的再创造和生命再生。陶先生说:“精神上的教育,是最易感动人的,能联络一切。”活的学生,应该具有责任意识,能释放自身的智慧能量,会进行自我教育、自我提升,拥有终身学习的理念和能力。所以,可以说,自主管用就是静态校园文化的“文本个性化解读和演绎”。

在南通开发区实验小学,我们将建成的童真园、知真园、情真园等校园文化景点划片分包给班级管理。孩子们真情呵护着园内的一切:花草生虫,他们及时报告学校总务处工作人员;溪床发绿,他们自带鞋刷仔细刷去青苔;情思心上的许愿星,他们记得定期征集更换;晴天的傍晚,他们一定记得每天在回家前拂去童真园里的雕像上的浮尘……分包的是一片景点,投入的是一腔热情,收获的是一种担当,养成的是一种责任。

我们将阅览室、书法室、国画室、珠算室、练琴房、舞蹈房等众多功能室交由学生布置、管理。他们自拟室规房约,从卫生保洁到门窗关锁,从器物保护到使用登记,无一不囊括其中。管理是自主的,使用是开放的,只要你有闲暇有情趣,随时都可以静心阅读、练习书画、对弈搏杀、操琴练声……自主管用,让学生更加灵动而充满朝气,拥有自强自立的精神,他们的兴趣和才情在专为他们而构筑的校园物态中自由地驰骋,自由挥洒,快乐成长。毋庸置疑,管用自主的学生,能创造出“教师崇拜的学生”。

五、“活的学生”:留白更替在学校文化建设中活力四射。

校园,是人精神生命的成长乐园,应该充满朝气。校园文化建设要与学生发展的心理需求相对接,异彩纷呈,常看常新,散发着春风扑面般的生命活力。群楼,花坛,园林,广场,雕塑……我们无法“朝建夕改”,但我们可以多一点空间的留白,为学生留一片嬉乐的场地,留一片涂鸦的墙裙,留一方挥洒才艺的舞台。

“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”因为相信,这群激情四溢的孩子们,轮流坐庄,成为留白的主角儿,用活泼的身姿和灵气的作品,为校园这本鸿篇巨制再续华章,永葆活力,保鲜魅力。

    在我们的校园里,橱窗为少先队总部所专属,定期更换作品,展示孩子们的书画、文学作品,介绍校园小明星。新建大楼增加了技术层,除了为孩子们争取多一点游戏空间外,还定期展览孩子们的手工制作、科技小发明作品,举办跳蚤市场。童真园内的小木屋里,准备着许多书本造型的积木用来搭建小舞台,除却隆冬时节,几乎每周这里都上演一到两场班级童话剧。小观众席地而坐,与白雪公主和七个小矮人塑像相拥相融,完全是现实版的美好童话世界。不仅是孩童,就是路过的成人,也忍不住要驻足观赏,让思绪回归童年,让心灵回归童真。墙裙是孩子们的涂鸦墙,描绘着校园故事和童年梦想;校园广播系统是留声机,定期变更提示音乐录制着孩子们演奏的乐曲、稚嫩的童音;情思心上,逐周更替着寄托着孩子们美好心愿的许愿星、祝福灯、千纸鹤……心有多大,舞台就有多大。有限的留白,无限的舞台。只要用心经营,校园文化建设的历史就孩子们手中延续,校园文化内涵就在孩子们的快乐中丰满、丰盈。

“把自己摆在儿童的队伍里,成为孩子当中的一员;认识小孩子有力量;解放儿童的创造力,解放小孩子的头脑,先要把儿童的头脑从迷信、成见、曲解、幻想中解放出来。解放小孩子的双手。解放小孩子的嘴。解放小孩子的空间。”让“活的学生”成为做校园文化建设的主人吧!抓住每一次稍纵即逝的契机,选择一种理智的放手,相信孩子们的潜能,探明孩子们的需求,发现孩子们的爱好。给孩子一片思考、创造、展示的天空,他们会还你一份安静、丰富、多彩的人生!

   作者简介:南通开发区实验小学校长,联系电话:13906288556。

邮编:226010

文章录入:admin    责任编辑:admin 
发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
  • 上一篇文章:
  • 下一篇文章:
  • | 设为首页 | 加入收藏 | 联系站长 | 友情链接 | 网站公告 | 网站管理 |

    Copyright 2006-2013  南通市陶研会版权所有 地址:南通市城山路24号南通高等师范学校A楼底楼东首
    邮编:226006 电话:0513-85015169 网站制作:张老师 电话:18761711698 投稿信箱:1449715877@qq.com